Rutina de 5 pasos

Metodología basada en Investigaciones
En Achieve3000®, creemos que la enseñanza uno a uno enfocada en el nivel de cada estudiante, es una de las formas más poderosas para ayudarles a desarrollar su máximo potencial.

Paso 1: Establecer un esquema

Los estudiantes leen y responden a un correo electrónico diario que sienta las bases para lo que están a punto de leer. Los estudiantes comienzan el proceso de lectura y escritura en un ambiente informal que les anima para relacionar el texto con el mundo. Éstas son conocidas bases para aumentar la capacidad de un estudiante para comprender el material.

Comprensión de lectura: El mensaje de correo electrónico diario prepara a los estudiantes para el artículo que está apunto de leer. Se anima a los estudiantes a sumergirse en el tema antes de leer, para que los estudiantes construyan conocimientos previos o para que les recuerde lo que ya saben, antes de presentarle material nuevo. Al recibir un correo electrónico diario se ofrece a los estudiantes una oportunidad para que obtengan una relación de texto con el mundo, además de desarrollar las habilidades de comprensión lectora de los estudiantes.

Aprendizaje a través de la diferenciación: La Clave del éxito del aprendizaje está en el uso de materiales que los estudiantes encuentren relevante e interesante y que el contenido pueda cumplir con el nivel mínimo y único de cada estudiante.

La diversidad de los estudiantes en una clase hace que sea difícil encontrar el contenido que motive a todos los estudiantes, además es complicado poder presentarlo en el nivel de lectura de cada estudiante. El uso de artículos con una amplia gama de temas de interés y actualidad en KidBiz3000™ y TeenBiz3000® asegura que los estudiantes encuentren algo que capta su interés y los involucra. El e-mail que reciben prepara el escenario para una experiencia de aprendizaje diseñada para ayudar a cada estudiante a maximizar su potencial mediante la introducción del tema del artículo ampliando su vocabulario y utilizando las preguntas adecuadas para su nivel de lectura.

Habilidades de redacción: De acuerdo con el informe de la National Writing Comission 2003, (Comisión Nacional de Escritura 2003), sobre “La escritura: La R olvidada”, el aumento de la cantidad de tiempo que los estudiantes pasan escribiendo es la clave para mejorar sus habilidades de redacción. El NWC2003 también declara que los estudiantes deben ser alentados a escribir en un ambiente informal, a través del currículo, y fuera de la rutina escolar. La gama de temas en KidBiz/TeenBiz ofrece muchas oportunidades a los estudiantes para que escriban después del horario de clases.

Paso 2: Leer información

El e-mail a través de un hipervínculo dirige a los estudiantes a un artículo de no ficción debidamente nivelado, tomado de temas de actualidad. El artículo involucra a los estudiantes a través de situaciones y temas del mundo real. Todos los alumnos leerán sobre el mismo tema, pero el artículo se ajusta a cada perfil y nivel de lectura de cada estudiante.

El contenido apropiado para su edad, es así que; en TeenBiz3000® los usuarios leen sobre temas de interés para estudiantes de secundaria, mientras que los usuarios de KidBiz3000™ leerán sobre temas de interés para los estudiantes primaria, Empower3000™ para preparatoria y Spark3000™  para universitarios y adultos

Además, los estudiantes pueden resumir o generar preguntas mientras leen, en este paso habrá una transformación que logrará la adquisición de conocimientos, partiendo de la lectura pasiva a la lectura activa.

Aprendizaje a través de la individualización: La enseñanza individualizada  es la base de lo que hacen que los 4 programas sean tan eficaces. De acuerdo con Carol Ann Tomlinson, la renombrada experta en este campo, los estudiantes aprenden mejor cuando el contenido es diferenciado y basado en sus necesidades individuales. La falta de tiempo, duración de las clases, y la carga de trabajo del docente, a menudo impiden a los profesores, alejarse de los modelos de lectura “Talla única”.
Achieve3000® facilita a los maestros al adaptar las lecciones para que coincidan con los niveles individuales de lectura de los estudiantes. Todos los estudiantes en la misma clase leerán el mismo tema, fomentando las discusiones en clase y mejorando la autoestima en los mismos.

Cada artículo viene con su plan de estudios para los profesores. Esto proporciona a los maestros, la información sobre los conceptos clave – los conceptos que los estudiantes verán, independientemente de su nivel de lectura – para cada artículo. Ayudando a que los lectores practiquen y desarrollen toda la gama de habilidades en cada artículo, reconocemos que cada estudiante tiene un papel importante que desempeñar. Este es un elemento importante en el apoyo a las necesidades de autoestima de los estudiantes.

Comprensión de lectura: Décadas de investigación indican que las estrategias de lectura activa mejoran la comprensión de los textos en los estudiantes. Archive3000 permite el desarrollo continuo de dos estrategias clave de probada eficacia: la generación de preguntas y saber resumir. La estrategia de generar preguntas estimula la curiosidad de los estudiantes, activa el conocimiento previo y los ayuda a prestar más atención a información importante.  Al resumir se requiere que los estudiantes interactúen con todo el texto para que puedan determinar qué información es importante.

Al hacerlo, se aumenta considerablemente la memoria de los estudiantes sobre el texto y la capacidad de correlacionar los puntos importantes.
Ambas estrategias son esenciales para el desarrollo de lectores independientes.

Dominio de Vocabulario: El componente de vocabulario se desarrolló bajo la dirección de la Dra. Linda Kucan. Basándose en la investigación del Panel Nacional de Lectura, la cual hace hincapié en la necesidad de apoyar el desarrollo del vocabulario, al permitir a los estudiantes, el construir conocimientos profundos de las palabras. Según la Dra. Kucan, la enseñanza de vocabulario eficaz proporciona múltiples encuentros con palabras nuevas y abundantes oportunidades para que los estudiantes utilicen las palabras en formas variadas. KidBiz y TeenBiz proporcionarán a los estudiantes la oportunidad de desarrollar el conocimiento y aprecio por las palabras. Los artículos diarios fomentan la lectura de palabras apropiadas a su nivel, que son revisados y reforzados en las actividades de seguimiento. Las soluciones incluyen la instrucción sistemática de vocabulario y los estudiantes son apoyados en sus esfuerzos a fin de comprender y crear.

Ampliación de la lectura: Existe un continuo esfuerzo por ayudar a los estudiantes a construir los esquemas básicos necesarios para entender lo que están leyendo, al leer pasajes que contienen “vínculos relacionados”, enlaces a la información de fondo o lectura prolongada.

Paso 3: Demostrar el dominio

Después de leer el artículo, los estudiantes responden a preguntas que supervisan la comprensión y el dominio del vocabulario. Las preguntas también sirven para evaluar las destrezas de pensamiento de orden superior.

Comprensión de lectura, vocabulario, y habilidades de pensamiento de orden superior: A partir de años de investigaciones científicas sobre alfabetización, se caracteriza a la lectura como un proceso cognitivo dinámico, los autores del “Marco de Lectura 2009” de la NAEP identificaron los objetivos cognitivos claves (distinguidos por tipo de texto) como el elemento central para la construcción de significado:

-ILocalizar y recordar: Cuando los estudiantes localizan y recuerdan información de un artículo, se identifican claramente las ideas principales, la tesis y se localizan los detalles para poderse apoyar.

-Integrar e interpretar: Los procesos de integración al involucrar a los estudiantes en comparar, contrastar ideas, sacar conclusiones, así como la búsqueda de evidencia para apoyar un argumento, saber distinguir hechos de opiniones. El conjunto final de la lectura de los comportamientos, la crítica y la evaluación de texto, se pide a los estudiantes tener una visión objetiva del texto. En esta categoría se pide a los estudiantes evaluar la fuerza y la calidad de la evidencia utilizada para apoyar un argumento, examinar un texto para ver lo que es más importante, o juzgar la eficacia de una función textual. Las actividades diarias incluyen preguntas de cada uno de los objetivos cognitivos.

-Aprendizaje a través de la diferenciación: Carol Ann Tomlinson ha descrito la diferenciación como “la adaptación de instrucción para satisfacer las necesidades individuales.” La evaluación que se les aplica de manera regular y continua en las actividades de opción múltiple ayudan a que cada estudiante sea responsable ante el mismo conjunto de normas, además las preguntas serán diferentes de acuerdo al nivel de lectura de cada estudiante.

Los maestros pueden monitorear el progreso de cada estudiante de acuerdo al de los estándares y se podrá fácilmente identificar las fortalezas y debilidades de cada uno de ellos. También se obtienen valoraciones frecuentes que permiten identificar los materiales específicos de mejora para las necesidades de cada estudiante.

Paso 4: Construcción de Significado

Obtener estudiantes más críticos a desarrollar habilidades cognitivas al contestar por escrito las respuestas.

Destrezas del Pensamiento de orden superior: La pregunta abarca el pensamiento diario de integrar e interpretar, así como la crítica y evaluación de objetivos cognitivos de la Evaluación de Lectura de la NAEP (National Assessment of Educational Progress), como se describe anteriormente. El objetivo de cada pregunta es que los estudiantes desarrollen sus habilidades de pensamiento de orden superior, ya que participan en el aprendizaje más allá de lo dispuesto en la lectura diaria. Preguntas para reflexionar desafía a los estudiantes a ampliar sus impresiones iniciales, aplicar lo que ha leído, formular generalizaciones, encontrar lo que es más importante en un pasaje o para tener una perspectiva diferente:

La conexión de Lectura-Redacción: El uso diario del pensamiento mejora las habilidades de redacción de los estudiantes, en particular la organización, la lógica y la estructura de los textos. El diseño del sistema es compatible con el proceso de redacción y ayuda a los estudiantes  a crear textos coherentes, congruentes y con prosa atractiva.

Diferenciación: Lo que cada estudiante produce para demostrar  lo que ha aprendido en una unidad, es una de las claves esenciales para la individualización.

La pregunta de reflexión ofrece a los estudiantes una oportunidad para demostrar, aplicar y ampliar lo que han aprendido en un trabajo escrito formal. La complejidad de la tarea de redacción es muy variada en el sistema, así como los autores y los textos de apoyo, lo cuales amplían y mejoran la habilidad de los estudiantes.

Paso 5: Formarse una Opinión

Los estudiantes participan en una encuesta sobre el artículo, para que puedan evaluar la información y formarse una opinión – La manifestación real de la verdadera comprensión de la lectura – y compartir sus opiniones con otros estudiantes.

Destrezas del Pensamiento de orden superior: La evaluación diaria evalúa y mejora los objetivos de la Crítica/Evaluación cognitiva de la Evaluación de Lectura por la NAEP, como se describe anteriormente. La encuesta alienta a los estudiantes a desarrollar opiniones y juicios para tomar decisiones de valor sobre cuestiones importantes. Al presentar sus opiniones, se les anima a los estudiantes a ofrecer pruebas para apoyar su opinión.

Aprendizaje a través de la diferenciación: Líderes en la instrucción diferenciada identifican el uso de “tareas de respeto” como elemento central de participación de los estudiantes en todos los niveles, al asegurarse de que los lectores en toda la gama de habilidades se ocupen de las mismas actividades clave de cada artículo, porque reconocemos que cada estudiante tiene un papel importante que desempeñar. Este es un elemento importante en el apoyo a las necesidades de autoestima de los estudiantes. La encuesta diaria es otra de esas tareas importantes. Permite a todos los estudiantes compartir su opinión y ver su respuesta comparada en un contexto más amplio con estudiantes de todo el país.

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